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    形成身体练习体验的体育教学

    发布时间:2017-12-23 08:16

    身体练习体验“是学生体育学习过程中的一种行为表现、一种认知活动、一种心理感受”。形成和掌握运动技术、技能和方法的身体练习体验,是伴随心理感受与情绪体验的身体练习过程bet体育娱乐,进行身体练习体验的体育教学需要从以下 3 方面着手。

    1、用概念控制教学活动生成

    1)教师形成体育概念的认知。

    在现实中,体育概念较为混乱,因此   对“体育”、“运动”、“竞技”bet体育娱乐、“娱乐”、“健身”、“健康”等概念有了   认识和理解bet体育娱乐,形成自己的体育认知,这样才能培育和形成正确的体育教学思维。在体育教学中,可从众多的运动素材中bet体育娱乐,选择对于   学生身体发展有积极作用的身体运动内容,采用相应的方法和形式组成身体练习,在   健身(fitness)、竞技(Sports)和娱乐(Recreation physical)知识bet体育娱乐、技能和方法的基础上,形成发展身体的教育内容,通过积极的身体练习体验,让学生提高体育学习的认知能力,掌握相应的体育知识、技能和方法,培养人格品质和社会适应能力。

    2)提供学生体育学习的概念bet体育娱乐。

    在体育教学过程中,学生主要通过不断重复的身体练习活动来完成学习任务bet体育娱乐,达成学习目标bet体育娱乐,形成体育学习的认知,进而获得积极的身体练习体验。其中主要包括学生对身体练习的认知和行为方式,其核心是学习的思维方式。 “学习的思维方式是学生大脑活动的内在学习程式bet体育娱乐,它对学生的学习活动行为起着决定性作用”。而思维的基本元素是概念,正确概念的生成原于文化的传承。因此,在身体练习体验的体育教学实践中,教师需要呈现给学生正确的体育名词,较为系统的动作术语,以形成正确的体育学习的概念。

    3)用概念控制知识技能学习。

    体育教学过程由教师的“教”、学生的“学”和教材的“载体”所组成,而教材内容主要是以运动技能教学形式来呈现bet体育娱乐。对于运动技能教学bet体育娱乐,知识是运动技能学习和形成的基础,运动技能只有在相应的健身bet体育娱乐、竞赛和娱乐知识的基础之上,才能形成其应用实际需要的技能。因此,我们要形成一种运动技能教学的意识,即在强化体能、增强体质、   健康的发展身体教育活动bet体育娱乐,只有将运动技能与营养卫生措施bet体育娱乐、生活制度、自然力(空气、阳光和水)、心态调适等相结合bet体育娱乐,才能真正地提升学生体育学习的认知水平,使学生形成发展和完善自身身体的终生体育意识bet体育娱乐。

    2、获得积极的身体练习体验

    1)身体练习的行为先严后松。

    学生进行身体练习的行为,是在体育学习过程中的听讲解和看示范bet体育娱乐、模仿动作和动作练习、纠错反思和自主练习、实践运用和自我评价的表现bet体育娱乐。从学生体育学习的身体练习行为构成来看,不管是单一的身体动作bet体育娱乐,还是组合动作,不管是复杂与简单的动作,还是精细与粗略的动作,都是以特定的身体练习行为模式来运行。要使学生的身体练习行为模式运行顺利,并能得以持续发展,只有形成积极的身体练习体验才能成为可能bet体育娱乐。这需要对于学生身体练习体验的行为进行严格的控制和要求,在教学过程初始阶段,严格按照身体练习的身体姿势、练习轨迹bet体育娱乐、练习负荷等的要求进行行为控制bet体育娱乐。随着体育学习的深入,良好身体练习行为的形成,可以视情况进行相应的放松,直到体育学习目标的达成。这种“先严后松”的策略bet体育娱乐,让学生在身体练习行为的内化中,形成积极的心理感受bet体育娱乐。

    2)身体练习的认知先放后收。

    学生进行体育学习的身体练习认知bet体育娱乐,是对作用于学生的感觉器官的身体练习活动进行信息加工的过程。包括对身体练习活动的感觉、知觉、记忆bet体育娱乐bet体育娱乐、想象bet体育娱乐、思维等心理活动。身体练习的认知过程由练习信息收集、修正初始感知bet体育娱乐、形成动作记忆、深化练习理解等组成bet体育娱乐。要形成积极的身体练习体验,不能只是简单的身体练习重复,而是一个通过身体来认识身体动作bet体育娱乐、形成技能、掌握方法的认知过程bet体育娱乐。在引导学生进行身体练习的认知时,为了让学生能   好进行感觉bet体育娱乐、知觉、记忆、想象、思维等,应该给予学生一种宽松的学习状态,在自由轻松的身心状态中,按身体练习的身体姿势、练习轨迹、练习负荷规律进行认知活动。当学生身体练习的认知能力提高到   的水平,达到“只要一个相应的提示,即可完成相应运动认知”的程度bet体育娱乐,让学生在广泛的认知状态中“收”于一个点bet体育娱乐,由此形成“先放后收”的策略。

    3)身体练习的感受先苦后甜。

    进行体育学习的身体练习,是伴随心理感受与情绪体验的身体练习过程,每一次身体练习的完成bet体育娱乐,都有一次相应的身体体验,“多次不同的身体练习体验,形成了相应的心理感受bet体育娱乐bet体育娱乐,正是这种心理感受,形成了左右身体练习体验进一步发展的原始动力”bet体育娱乐。身体练习的初始阶段bet体育娱乐,学生的注意和记忆显得紧张bet体育娱乐,身体各部位的肌肉比较僵硬,完成动作练习困难,学生的心理感受不好。但随着身体练习的不断深入,学生的注意和记忆的紧张度有所缓和bet体育娱乐,能较轻松地进行身体动作练习bet体育娱乐。特别是随着学生获得身体练习成功的次数增加,积极的心理感受就会得到强化。因此,采用“先苦后甜”的策略,在身体练习的初期bet体育娱乐,提示学生主动感受身体练习的“苦”bet体育娱乐;在身体练习的后期享受身体练习的“甜”。

    3bet体育娱乐、对运动技能学习进行评价

    1)运动技能学习的“想学”。

    学生在体育学习过程中,只有在获得积极的身体练习体验的基础上,才会激发主体的自觉性,进而形成“想学”的状态bet体育娱乐。其“想学”的特征是: 自觉主动进行身体练习,按照规范进行身体练习,主动进行身体练习观察,运动技能学习效果良好;愿在师生面前提出问题bet体育娱乐,主动与人进行合作交流,注意力集中且保持较久,了解身体练习情况较好bet体育娱乐;主动帮助教师完成教学bet体育娱乐,自主进行学习内容选择,主动认同身体练习目标bet体育娱乐;合作完成身体练习任务bet体育娱乐bet体育娱乐,主动进行身体练习反思,自觉主动布置场地器材,主动解决身体练习问题。

    2)运动技能学习的“乐学”bet体育娱乐。

    在学生“想学”的基础上,就会在身体练习中产生并保持积极的情绪体验,形成良好的心理感受,出现“乐学”的状态bet体育娱乐。其“乐学”的特征是:全部身心投入身体练习,自觉克服困难进行练习,认真进行身体练习观察bet体育娱乐,知识渗透身体练习合理;针对问题进行身体练习,合作完成身体练习任务,身体练习情绪饱满充实,自主进行身体练习分析,自愿展示身体练习成果,自主调控身体练习负荷,身体练习方式选择适宜bet体育娱乐;学生身体练习组织较好bet体育娱乐,善于肯定身体练习成果,合理有效使用场地器材,主动与人探讨身体练习bet体育娱乐。

    3)运动技能学习的“会学”。

    在学生“乐学”的基础上,会在身体练习中出现“身体、心智和认知一体化”,形成良好的运动认知,出现“会学”的状态。其“会学”的特征是: 身体练习任务完成较好,完成运动技能学习较好,自觉发现身体练习问题,应用所学运动技能较好bet体育娱乐;明确解决身体练习方法bet体育娱乐,身体练习合作效果良好,身体练习成功体验强烈bet体育娱乐,身体练习自我评价恰当bet体育娱乐,愿与大家分享学习成果bet体育娱乐,身体练习效果评价合理,学法实际应用较为合理bet体育娱乐,服务他人身体练习较好bet体育娱乐,恰当表现自己身体练习bet体育娱乐,敬畏爱护管理场地器材bet体育娱乐,较好解决身体练习问题。“想学”是基础bet体育娱乐,“乐学”是保障,“会学”是关键。这是一种体育学习的身体练习体验过程递进关系bet体育娱乐,有了“想学”才能“乐学”,有了“乐学”才能“会学”bet体育娱乐,要以学生的“会学”为落脚点bet体育娱乐,以“会学”来形成学生体育学习认知能力bet体育娱乐。

     

     

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